Temps de lecture : 6 min
Lo esencial en tres claves
- Representación equitativa: carteles, juegos y referencias deben incluir por igual a niñas y niños en todas las actividades.
- Lenguaje y corrección: evitar frases como «eso es de chicas» y aprovechar los comentarios de los alumnos para debatir.
- Posturas docentes flexibles: alternar entre control, acompañamiento y dejar hacer según el momento, para fomentar autonomía sin sesgos.
Carteles que hablan de igualdad
En casa solemos poner dibujos de todos los colores en la nevera, sin pensar si son de niño o de niña. En clase pasa igual: los carteles deben mostrar a niños y niñas compartiendo cualquier actividad. Cuando preparo un mural sobre profesiones, procuro que aparezcan bomberas, conductoras de autobús y enfermeros. Lo que nadie te cuenta es que los pequeños interiorizan desde bien pronto qué «pueden» ser según lo que ven. Si solo ven científicas en los libros, los niños también necesitan sentirse representados. A mis tres les encanta cuando inventamos historias de un niño que cuida bebés o una niña que arregla coches. Es un gesto sencillo, pero rompe barreras.
Juegos de recreo sin etiquetas
El patio es un termómetro social. Si solo hay balones de fútbol, las niñas se quedan en los bordes. Lo que nadie te cuenta es que ofrecer el mismo material a todos —cuerdas, gomas, tizas de colores— invita a mezclarse. No hay fórmulas mágicas, pero sí una regla: que nadie monopolice un juguete por su género. A mis tres les encanta cuando en el parque compartimos aros y pelotas sin decir «esto es para ti, esto para ti». Como mamá y como profe, te digo que el cambio empieza ahí.
Colores sin dueño
¿Quién dijo que el rosa es de chicas y el azul de chicos? En mi clase, los rotuladores se ofrecen todos revueltos. Cuando un niño pinta el cielo de rosa, no le corrijo. Esto me lo enseñaron mis hijos, no los libros: ellos eligieron sus camisetas sin preguntar si era «de niño». Romper esa asociación es tarea de todos los días. En la asamblea, hablamos de que un color no tiene género, solo gustos.
Referentes para todos
En clase procuro nombrar tanto a científicas como a científicos. Cuando hablamos de inventores, saco a Marie Curie y también a Nikola Tesla. En los cuentos, busco protagonistas diversos: una niña que explora el espacio, un niño que baila ballet. A mis tres les encanta cuando les leo historias donde los personajes rompen moldes. No hay fórmulas mágicas, pero sí constancia: cada referencia cuenta para que todos se sientan capaces.
Debates en el aula
Trabajar la igualdad no es una asignatura aparte: surge de lo que ocurre cada día. Una pelea en el recreo, un comentario espontáneo. En casa solemos plantear preguntas simples: «¿Por qué crees que eso es solo de chicas?» y dejamos que ellos mismos lleguen a sus conclusiones. Como mamá y como profe, te digo que lo mejor es partir de sus propias experiencias. Si un niño dice que los chicos no lloran, paramos y hablamos. Así construimos pensamiento crítico.
Las siete posturas del docente (y cómo aplicarlas sin sesgos)
Las posturas que describen Dominique Bucheton y Yves Soulé me ayudaron a entender que no hay una forma única de enseñar. En mi día a día, alterno según lo que necesitan los peques:
- Control: cuando hay que mantener el orden, doy instrucciones claras. Útil al empezar una actividad.
- Contra-apoyo: es la trampa de dar la respuesta demasiado rápido. Intento evitarlo, aunque a veces caigo.
- Acompañamiento: hago preguntas abiertas «¿Y qué pasaría si…?» para que ellos descubran.
- Dejar hacer: observo sin intervenir, aunque cometan errores. Aprenden más.
- Enseñanza: cuando formalizo un concepto, por ejemplo al explicar qué es un estereotipo.
- Magistralidad: la uso poco, solo para transmitir algo rápido. Luego paso a otra postura.
- Andamiaje: ajusto mi ayuda según cada niño, como propone Jerome Bruner.
Lo importante es no quedarse en una sola. En una misma mañana, puedo controlar para iniciar un juego, luego acompañar en un debate y al final dejar que ellos exploren solos.
La postura ante la equidad de género
Como docente, mis palabras tienen peso. Evito decir «esto es para chicos» o «esto para chicas». Si lo oigo de los alumnos, lo convierto en tema de debate. En casa solemos hacer lo mismo: cuando mi hijo dice que una muñeca es de niñas, paramos y preguntamos por qué. No hay fórmulas mágicas, pero sí una regla: ser modelo de neutralidad y justicia. Reparto la palabra por igual, valoro las opiniones de todos y uso cada situación para enseñar respeto.
Fichas y recursos prácticos
Para trabajar la igualdad, ofrezco algunos materiales que uso en clase y en casa:
- Cartel de emociones: niñas y niños tienen derecho a sentirlas todas.
- Actividades sobre acoso escolar: prevención desde infantil.
- Dinámicas para resolver conflictos sin violencia.
- Cuentos infantiles sobre igualdad de género.
- Propuestas para hablar de laicidad adaptadas a pequeños.
A mis tres les encanta cuando hacemos manualidades con estos temas; por ejemplo, decorar un cartel con frases como «todos podemos hacer de todo». Esto me lo enseñaron mis hijos, no los libros: el cambio se construye con gestos pequeños, cada día.
Mamá de tres, ex-profesora de primaria y convencida de que aprender es lo más divertido del mundo cuando se hace bien. En Paraninos comparto lo que funciona de verdad en casa y en el aula — sin teorías vacías ni consejos que no haya probado yo primero.